专家学者话乡村教育：关键在乡村教师 用科技助力教育均衡

中新网北京8月19日电 (记者 冉文娟)“麦田里的守望者”“燃灯者”等是人们对乡村教师的诗意比喻，也展现了乡村教师在乡村振兴、社会发展中的重要性。而现实中，一些偏远和贫困地区教师“招不来、留不住、用不好”的现象突出，掣肘乡村教育发展。

18日下午，新东方教育科技集团携手民盟中央社会服务部、21世纪教育研究院在北京举行“麦田守望者：乡村教师的成长与发展”研讨会，与会教育领域专家学者、乡村教育实践者、联合国教科文组织官员等就乡村教师发展、乡村学校的变革与展望、科技如何促进乡村教育发展等话题展开讨论。

新生代乡村教师对教育信念感强

“农村教育要想真正好起来，农村老师必须要先好起来。”新东方教育科技集团董事长俞敏洪认为，孩子的成长需要陪伴。在乡村，由于很多孩子父母不在身边，乡村老师对孩子人生发展的作用非常大。“一个乡村老师水平的提高，会让几十甚至上百个农村孩子受益，且具有可持续性。”

北京师范大学教授、博士生导师郑新蓉通过对特岗教师的研究发现，21世纪以后通过招聘在农村学校任职的新生代乡村教师，在生活方式和文化特质上较之前的乡村教师有显著区别。

这个群体以女性居多，67%以上有本科学历，从乡村走出后又反哺乡村，给乡村学校和乡村社会发展带来前所未有的活力。工作方面，他们面临着教学资源匮乏、教学条件差、基本功欠缺、语言沟通障碍等挑战，但整体来看，新生代乡村教师对于教育的功效感更为坚定和自信，他们相信教育的力量。

黑龙江省黑河市嫩江县九三管理局第一中学英语教师尹葆祺通过连线讲述了自己在边远地区教书10年的感悟。他称，学生基础差、学校硬件设施相对落后、教师教学方法滞后、家长和学生的重视不够是面临的主要挑战。他期待获得更多的资源支持和培训机会。

给学生完整的基础教育 避免成为“小镇做题家”

“小镇做题家”日前引发讨论。这个自嘲称谓指从小镇或小城依靠优秀成绩考入“985大学”的一群人，他们虽进入了好大学，但由于缺乏一定视野和资源，却在大学及就业后面临诸多困境。

21世纪教育研究院院长熊丙奇认为，要避免成为应试能力强而综合素养低的“小镇做题家”，必须给农村孩子完整的基础教育，保证他们享有接受艺术、体育等素质教育的机会。此外，他认为要改变单一的分数评价体系，改良结果评价，强化过程评价，探索真实评价以及健全综合评价，不能让乡村教育置于城市教育的评价体系之下。

北京大学教育学院教授、北大附中原校长、云南兴隆美丽小学首任校长康健认为，对于现在的乡村孩子来说，最迫切的是保证他们拥有健康、文明、有尊严的生活。改变乡村教育，要走内涵发展的路，让最优秀的人才到最前沿的地方，用正确的教育理念和教育方法，把师生的身心健康放在第一位。

关注农村教师成长 用科技助力教育均衡

国家教育咨询委员会委员、中国教育学会原会长、北京师范大学原校长钟秉林认为，乡村教育的治本关键是提高乡村教师水平。只有提升乡村教师整体素养，才能使教育信息化的效果更好地显现。

21世纪教育研究院理事长、国家教育咨询委员会委员杨东平表示，要充分认识到线上教育、远程教育所具有的未来性。他认为真正有效的教育模式是线上和线下结合，下一步老师可因地制宜地结合线上、线下教学资源进行创新，推动教育升级、变革。

作为乡村教育的积极实践者，俞敏洪肯定科技对于促进优质教育资源共享的价值，同时也认为“人”的作用不容忽视。他表示，未来新东方公益既会运用现代科技把优质教育内容输送给乡村学生和老师，也会集中全国城市最优秀的资源对乡村老师进行培训，乡村教育发展助力。(完)