博导图登克珠，教鞭下的“三个条件”

(两会人物)博导图登克珠，教鞭下的“三个条件”

中新社北京5月24日电 题：博导图登克珠，教鞭下的“三个条件”

中新社记者 杨程晨

回归全国政协“议事厅”第三年，图登克珠参加小组会仍习惯“后排就坐”：每日会议先听取同界委员讲话，做笔记、划重点，深思熟虑后再请求发言。

北京友谊宾馆因常年接待少数民族委员向来华服云集，这位黑衣、黑裤、黝黑皮肤的藏族区域经济研究学者位列其间并不显眼，加上今年特殊两会的口罩“装饰”，人群中寻觅更添难度。

2003年起连续两届担任全国政协教育界委员、2018年第三度被推选并转至少数民族界履职，身为西藏大学经济与管理学院教授的图登克珠，十余年建言资政生涯始终把目光锁定校园。

在他看来，西藏面貌过去20年快速转变，起因与核心是教育普及；而破解当前高原经济社会发展难题的题眼，也一定是回到教育。

图登克珠1960年代生于昌都，读书时期来到林芝，大学考入重庆西南师范大学(现西南大学)深造，从此执起教鞭不再放下。忆及连“笔记本都买不起”的往日，今时西藏成为中国首个实现15年公费教育的省区，前后数十年对比鲜明。教育资源深入藏区让每个年轻人机会均等。

内地西藏班开设逾30载、累计招生近15万，有效拓宽西藏教育质量不高的局限。“孩子考上大学在西藏家庭的高兴程度，甚至不如中学时考上内地西藏班。”图登克珠形容。

他将近年在藏区就读的高中生与内地西藏班学生相比，发现高考成绩已趋接近；但仍呼吁持续扩大内地西藏班招生规模。

“现在让孩子到内地读书绝不仅为提升受教育质量，最主要的是从小融入国家大环境。一辈子待在偏远地区，即使接受再好的教育，思想也会被禁锢在那里，狭隘的、区域性的观念就仍会存在。”

谈到网络上关于调整少数民族学生在高考中加分的现行政策争论，儒雅的图登克珠直指该政策“不该改”。他说，从结果论看，少数民族学生并未因民族身份在毕业后获得更好工作、拿更高工资，“加分”是让这些存在语言劣势、地处偏远的学生在“进高校时机会有所倾斜，出大门择业却条件均等”。这也体现中国是多民族国家的本质。

17年前，图登克珠首次走上全国两会，提案建议在西藏高校设立博士点。其所在的西藏大学于2013年经国务院学位委员会审议批准，一级学科民族学、中国语言文学、生态学获批博士授权点，了却图登克珠10年履职的一桩心愿。

学生选择图登克珠作为硕博导师，必须满足他设定的三个条件：读懂西藏、感恩西藏、服务西藏。而达到这些相对抽象要求很可能将花去整个研究生生涯乃至更长。

“读懂西藏，我让学生们深入藏区，特别是那些内地来的孩子多去走走看看；感恩西藏，是要感恩西藏这块土地对你的塑造，看到你从中汲取的养分；服务西藏，不要求学生们在这里待一辈子，但我希望不论他们走到哪儿，都能讲讲西藏故事，让更多人了解西藏。”

门下弟子超过50人，他们来自全国各地，有的毕业于欧美名校后来到高原，毕业后又花开叶散。疫情在湖北暴发期间，图登克珠与其在武汉工作的研究生时刻保持联络，除了及时互通疫情信息，更多的是问候学生全家平安。

中国2020年决战决胜脱贫攻坚。西藏已于2019年实现全部脱贫摘帽，但相比其他地区返贫压力更大。图登克珠说，必须看到因长期政策倾斜，一些西藏百姓存在依赖政策扶贫的心理；要巩固心血、提升百姓自我发展的能力，“问题又回到教育上来”，要通过教育避免相当一部分人的返贫。

全国两会因疫情延后召开没有降低图登克珠的参会热情，相反他觉得作为“老委员”今年来北京“更兴奋、更有冲动”。他表示，非常之年的特殊两会，显示出中国应对疫情常态化防控的底气；诸多热点议题拿来讨论、“政策牛肉”摆上桌面，中国持续提升与完善治理的决心不容小觑。(完)